Des coles en mouvement

Titre : Des coles en mouvement
Auteur : Nathalie Bélanger
Éditeur : University of Ottawa Press
ISBN-13 : 9782760319370
Libération : 2011-03-07

Télécharger Lire en ligne



Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers.

L apprentissage et l enseignement des langues dans le contexte des villes jumel es

Titre : L apprentissage et l enseignement des langues dans le contexte des villes jumel es
Auteur : Gilbert Dalgalian
Éditeur : Council of Europe
ISBN-13 : 9287152101
Libération : 2003

Télécharger Lire en ligne



Les jumelages de villes et de communes représentent le plus grand laboratoire de rencontre et de connaissance mutuelle que les temps modernes aient inventé. Cette fusion concitoyenne des hommes et des femmes d'Europe peut-elle pourtant se réaliser sans que la question des langues, de leur apprentissage et de leur diversité soit traitée avec détermination et persévérance ? Evaluation des échanges, souhaits et perspectives dans cette étude.

Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques ducatives en contexte scolaire

Titre : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques ducatives en contexte scolaire
Auteur : Philippe Maubant
Éditeur : PUQ
ISBN-13 : 9782760530591
Libération : 2011-10-17T00:00:00-04:00

Télécharger Lire en ligne



Depuis plusieurs années, des recherches en sciences de l’éducation visent à analyser les pratiques éducatives des différents intervenants, professionnels ou non, oeuvrant en contexte scolaire et non scolaire auprès de différentes populations jeunes et adultes. Le travail enseignant, notamment, fait l’objet d’observations, d’analyses, d’interprétations sur le sens, la nature et les modalités de réalisation de l’intervention éducative.Au regard des différentes missions assignées à l’école québécoise et des différentes épistémologies qui fondent les programmes d’enseignement et de formation à l’enseignement, d’importants travaux en sciences de l’éducation cherchent aujourd’hui à décrire et à comprendre ce qui se joue dans la classe, tant du point de vue de l’acte d’enseignement que de celui des différents savoirs à apprendre. Si la réussite scolaire pour tous semble aujourd’hui la pierre angulaire et la figure emblématique des systèmes éducatifs contemporains, il importe de comprendre de quelles manières l’enseignant pense, conçoit et met en œuvre son acte d’enseignement et quelle place il accorde aux différents savoirs qu’il a pour mandat de transmettre aux élèves.C’est le projet des différentes contributions présentées dans cet ouvrage, qui pose ainsi deux questions : l’identification du sens et de la nature de l’intervention éducative en contexte scolaire. Des réponses à ces deux questions dépend sans doute l’ambition de réussir l’École mais aussi le prodigieux défi de la démocratisation de la réussite scolaire.

Enseigner le fran ais en contextes multilingues dans les coles africaines

Titre : Enseigner le fran ais en contextes multilingues dans les coles africaines
Auteur : Marie Chatry-Komarek
Éditeur : Editions L'Harmattan
ISBN-13 : 9782296175518
Libération : 2007-06-01

Télécharger Lire en ligne



Lien bienvenu entre recherches, pratiques et nouvelles politiques linguistiques en contextes multilingues en Afrique, cet ouvrage révèle et vulgarise des documents-clés du passé et du présent sur l'apprentissage de l'écrit et sur l'appropriation des langues étrangères : il s'enrichit de nombreux témoignages. Les auteures ouvrent au coupe-coupe la voie de ce que pourrait être une didactique du français efficace au sein d'un plurilinguisme aux multiples facettes.

L Universit en contexte plurilingue dans la dynamique num rique

Titre : L Universit en contexte plurilingue dans la dynamique num rique
Auteur : Serge Borg
Éditeur : Archives contemporaines
ISBN-13 : 9782813002471
Libération : 2016-07-08

Télécharger Lire en ligne



Cet ouvrage rassemble près de trente articles concernant « L’Université en contexte plurilingue dans la dynamique numérique », titre du colloque annuel 2015 de l’Agence universitaire de la Francophonie, organisé en partenariat avec l’Université Cadic Ayyad (Marrakech). Une quarantaine d’experts, venus de vingt pays, ont été réunis pour s’interroger sur les enjeux du plurilinguisme pour les universités et les chercheurs, et sur la place de la langue française dans la formation et la recherche au sein d’environnements plurilingues. La thématique a été abordée à la fois en termes de stratégies des universités ou des pouvoirs publics et de pratiques, incluant notamment les outils ou supports, selon trois axes: l’enseignement du français en milieu plurilingue; le français, langue d’enseignement ; langues et diffusion des savoirs (la communication scientifique). Chacun de ces axes prend en compte la dynamique numérique et la façon dont elle peut contribuer à des solutions innovantes. Les recommandations issues de ce colloque sont présentées en introduction de cet ouvrage.

Du plurilinguisme l cole

Titre : Du plurilinguisme l cole
Auteur : Lambert-Félix Prudent
Éditeur : Peter Lang
ISBN-13 : 3039108131
Libération : 2005

Télécharger Lire en ligne



Instaur�e par une conception homog�ne de la nation, l’�cole est trop souvent adepte de la langue unique et magistrale et le plurilinguisme y trouve rarement une place l�gitime. Dans de nombreux pays toutefois, plusieurs langues se c�toient et s’entrechoquent, jusque dans la salle de classe. Ces territoires qui, de fait, embrassent des normes plurielles, fondent alors des contextes �ducatifs sensibles, car les �l�ves n’y comprennent pas toujours la langue du ma�tre. Or le monde est en train de d�couvrir et de l�gitimer la multiplicit� de ses langues. Poser que la diversit� linguistique dans la salle de classe ne doit plus �tre un facteur d’�chec est urgent. Enseigner en admettant la grammaire et les mots de l’autre est une n�cessit�. En f�vrier 2004, une vingtaine de chercheurs sp�cialistes des �les de l’Oc�an Indien, des Antilles et de la Guyane, mais aussi d’Europe et d’Am�rique, se sont retrouv�s � l’Universit� de La R�union pour envisager comment g�rer le plurilinguisme � l’�cole. La pr�sente publication rend compte de l’originalit� de leurs travaux sur les politiques linguistiques et les d�marches �ducatives que ces situations requi�rent, dans l’attention la plus pointilleuse aux enjeux du pr�sent.

l ves pr sentant des d ficiences des difficult s et des d savantages sociaux Statistiques et indicateurs

Titre : l ves pr sentant des d ficiences des difficult s et des d savantages sociaux Statistiques et indicateurs
Auteur : OECD
Éditeur : OECD Publishing
ISBN-13 : 9789264009837
Libération : 2005-10-11

Télécharger Lire en ligne



Cet ouvrage présente un ensemble de données, comparables au niveau international, sur les services éducatifs pour les élèves présentant des déficiences, des difficultés et des désavantages sociaux.

Traduction et enjeux identitaires dans le contexte des Am riques

Titre : Traduction et enjeux identitaires dans le contexte des Am riques
Auteur : Louis Jolicœur
Éditeur : Presses Université Laval
ISBN-13 : 2763785476
Libération : 2007

Télécharger Lire en ligne



Louis Jolicœur A été écrit sous une forme ou une autre pendant la plus grande partie de sa vie. Vous pouvez trouver autant d'inspiration de Traduction et enjeux identitaires dans le contexte des Am riques Aussi informatif et amusant. Cliquez sur le bouton TÉLÉCHARGER ou Lire en ligne pour obtenir gratuitement le livre de titre $ gratuitement.

Approches didactiques du bi plurilinguisme en Afrique

Titre : Approches didactiques du bi plurilinguisme en Afrique
Auteur : ELAN Afrique
Éditeur : Archives contemporaines
ISBN-13 : 9782813001665
Libération : 2015-01-15

Télécharger Lire en ligne



Après des expérimentations d’une scolarisation bilingue en Afrique dès les années 80, rarement évaluées dans leurs fondements et leur rendement, et restées marginalisées dans les systèmes éducatifs nationaux, l’Initiative « Ecole et langues nationales » en Afrique (ELAN-Afrique) constitue une seconde chance pour développer une éducation primaire bilingue, en proposant une réponse scientifique et didactique à ces préoccupations. Elle est aussi un symbole, en offrant un modèle et une approche fondés sur une co-construction et un partage de valeurs et de mise au point des procédures. Le Comité Scientifique International (CSI) de l’Initiative ELAN-Afrique se propose de renouveler la réflexion sur les approches didactiques du bi-plurilinguisme en Afrique avec pour objectif majeur d’apprendre en langues nationales et en français pour réussir à l’école. Cet ouvrage est une première réponse. Les chercheurs impliqués dans la mise en œuvre de l’Initiative ont voulu, à travers cette production d’abord, harmoniser et stabiliser les concepts pédagogiques qui constituent les fondements théoriques de l’approche ELAN. L’ouvrage collectif issu de ce projet est organisé en trois grands volets : - Fondements et principes d’une didactique du bi-plurilinguisme. Ce volet offre au lecteur un bilan critique approfondi de ses principaux appuis théoriques : langues et sociétés plurilingues ; psycholinguistique de l’acquisition des langues ; analyse contrastive et analyse des erreurs ; pédagogie convergente ; éveil aux langues ; contextualisation didactique ; négociation sociale et sensibilisation. - Domaines de la didactique du bi-plurilinguisme. Ce volet présente les principaux construits proprement didactiques à mettre en oeuvre : politiques linguistiques et école ; curriculum bi-plurilingue ; terminologie et néologie ; compréhension, production et communication orales ; lecture et production d’écrits ; didactique convergente des grammaires de L1 et de L2 ; formation des enseignants en didactique du bi-pluriinguisme. - Concepts opératoires. Ce dernier volet propose des articles plus brefs de mise au point sur des concepts-clé : bi-plurilinguisme ; compétences culturelles et interculturelles ; alternances de code en classe ; les reformulations en classe bilingue ; langues de scolarisation ; répertoire bi-plurilingue ; transferts linguistiques et transferts d’apprentissage. L’ouvrage offre ainsi un bilan des acquis actuels en didactique du bi-plurilinguisme à partir desquels les mises en œuvre des classes ELAN sont conçues, en ce qui concerne les facteurs en jeu pour la réussite éducative, les conceptions des langues impliquées dans les classes bilingues, les outils didactiques à manier, les locuteurs bi-plurilingues à former. Les auteurs sont des membres du Comité Scientifique International et du vivier d’experts de l’Initiative ELAN-Afrique, émanant de 11 pays dont 9 de l’Afrique subsaharienne, chercheurs universitaires ou parfois responsables éducatifs de haut niveau, tous impliqués dans des actions de mise en œuvre ou de suivi de l’école bilingue de l’Initiative ELAN-Afrique.

Des langues de la maison aux langues de l cole en milieu plurilingue

Titre : Des langues de la maison aux langues de l cole en milieu plurilingue
Auteur : Paule Fioux
Éditeur : KARTHALA Editions
ISBN-13 : 2845862032
Libération : 2001

Télécharger Lire en ligne



Cet ouvrage aborde la question de l'apprentissage des langues à l'école par la biographie langagière de l'enfant. Il prend appui sur l'expérience de l'île de La Réunion où les enfants qui entrent à l'école maternelle sont en majorité non francophones, alors que la langue de l'école est le français. Pour eux, la scolarisation implique donc une rupture de langue et de langage, et la nécessité de s'approprier une nouvelle langue, celle de l'école, par laquelle ils découvriront leur autonomie de sujet et la loi sociale, dans la classe, et qu'ils utiliseront pour construire les savoirs scolaires. Ces enfants, pratiquant toujours chez eux et entre pairs la langue de la maison, ont à devenir, de fait, bi- ou plurilingues très jeunes. L'ouvrage a donc pour thématique générale la construction de cette compétence plurilingue précoce, dont les enjeux et les difficultés sont d'un autre type que ceux de l'apprentissage plus tardif de nouvelles langues à l'école, qui, elles, ne sont plus ni vecteurs de socialisation et d'autonomie du sujet, ni supports des savoirs scolaires fondamentaux.